ワーママ

ポケモン図鑑から始まり、今も攻略本を読み続ける長男。発達特性のある子どもの「知りたい」という気持ちが、読書や学び、人とのつながりにつながった経験を振り返ります。

発達特性のある長男は、「理解は早い」と言われる一方で、気づかないうちに学習の基礎が抜け落ちていました。4年生で2年生まで戻り、家庭学習を見直した1年間の記録です。

発達特性のある長男は「理解が早い」と言われていましたが、実際には学習の遅れが見えにくい形で進んでいました。学校での環境調整、タブレット活用、家庭学習の限界…親が気づくまでに起きていたことを振り返ります。

2歳からこどもチャレンジが大好きで、届いた日に終わらせるほどだった息子。小学校では宿題や国語で少しずつつまずき始めました。「やる気がない」のではなかったと気づいた体験談です。

こども園時代はほぼ大人とマンツーマンだった長男に、小学校入学後「親友」と呼べる存在が現れました。自分のクールダウンスペースに友達を入れてあげた日、「関わらない子」という私の認識が静かに変わりました。

善意の声かけや制止が、逆にパニックを大きくしてしまうことがある—。発達特性のある子の小学校生活で直面したこの課題と、関わる大人が「共通認識」を持つことで日常がどう変わったかを記録しています。

子どものパニックは突然ではなく、環境や関わり方が影響していることもあります。本記事では、支援会議（作戦会議）を通して見直した「やめたこと」と「決めたこと」を、実体験ベースでお伝えします。

発達特性のある長男のパニックは突然起きていたわけではありませんでした。見逃しやすいサインやきっかけ、大人がついやってしまう対応とその難しさを体験をもとにまとめています。

発達特性のある長男の小学校入学後の記録。特別支援クラスで仲間と出会い、順調に見えたスタートの裏で少しずつ溜まっていったストレスと限界のサイン。家庭と学校での関わりや気づきを体験談としてまとめました。

発達特性のある長男の小学校入学後1カ月の記録。特別支援クラスでの生活や初めての遠足の様子、穏やかに見えたスタートの中で感じた安心と課題についてまとめています。