凸凹きょうだいと限界ワーママの記録。

学校がつらくなった発達特性のある長男が、短時間登校で立て直していった記録のまとめです。始めた理由、親の迷い、友達関係や学習の変化、相談の大切さまで、時系列で読めるように整理しました。

親がなんとかしなければ」という気持ちは、今もあります。それでも、医師・学校・放デイと一緒に考えるようになって、見え方が変わりました。相談は弱さではなく役割だと気づいた記録です。

発達特性のある長男が幼児期から続けてきた水泳。すぐには上達しなくても、コツコツ続けた「得意」が、学校がしんどい時期に本人を支えてくれました。苦手の克服より大切だった気づきをまとめました。

個別対応が中心だった長男が、友達と同じ単元に取り組めるようになりました。「遅れを取り戻す学習」から「一緒に学ぶ楽しさ」へ。学習との向き合い方が変わった記録です。

発達特性のある長男の学校生活が少し落ち着いてきた頃、今度は友達との関わりで新しい課題が見えてきました。「また問題が起きた」のではなく、成長したからこそ出てきた課題。親として向き合った記録です。

「行きたい」と言う子を、親が止める。その判断は正しかったのか。発達特性のある長男が短時間登校を始めてから見えてきた変化を記録しています。

発達特性のある子の短時間登校について、始めた理由や変化を記録しています。学校での疲れが限界に近づいた時、親子でどのように立て直したのか。学校との連携、登校調整、家庭での支援について実体験をもとに紹介します。

発達特性のある長男のために、複数の療育・放課後等デイサービス（放デイ）を利用してきた体験談です。見学時に見ていたポイント、合わなかった施設、現在の放デイを選んだ理由などを、実際の経験をもとにまとめました。

ポケモン図鑑から始まり、今も攻略本を読み続ける長男。発達特性のある子どもの「知りたい」という気持ちが、読書や学び、人とのつながりにつながった経験を振り返ります。

発達特性のある長男は、「理解は早い」と言われる一方で、気づかないうちに学習の基礎が抜け落ちていました。4年生で2年生まで戻り、家庭学習を見直した1年間の記録です。